“没有。进来吧。”
两个姑娘走进来,把东西放在桌上。是一摞摞的作业本——不是数学作业,是语文和英语作业。
“这是……”武修文不解。
“孩子们听说你要准备全县的报告,自发组织起来的。”林小丽解释,“他们说,想让武老师看看,你的数学教学方法,对他们其他科目也有帮助。”
武修文翻开最上面一本语文作业。那是李晓雨的作文本,最新的一篇题目是《我的数学老师》。孩子写道:
“武老师教会我的不只是数学。他教会我,遇到难题不要怕,一步一步来,总能解开的。这个道理,我用在了背课文上——长的课文,我就一段一段背;用在写作文上——不会写,就先从写一句话开始。现在,我不怕语文课了。”
他又翻开一本英语作业,是张伟的。这个曾经数学不及格的孩子,在英语听写本上写了一段话,语法错误很多,但意思很清楚:
“武老师说,学数学像爬楼梯,一步一个台阶。我学英语也这样。每天背五个单词,一年就能背一千八百个。我现在每天都背,已经背了两百个了。武老师,谢谢您。”
一本,又一本。
武修文翻看着这些不是数学作业的作业本,眼眶一阵阵发热。他从未刻意去影响孩子们的其他科目,可他的教学方法、他对待难题的态度、他鼓励孩子的方式,却像涟漪一样,扩散到了他们学习的每一个角落。
“这些孩子……”他声音有些哑,“真好。”
“是你教得好。”郑松珍说,这次笑容真诚了许多,“武老师,你知道吗,年级里现在流行一句话——‘像武老师解数学题一样,解决问题’。”
林小丽点头:“连赵皓星老师都说,你的方法对他启发很大。他说,语文教学也可以借鉴这种分步骤、重基础、鼓励尝试的思路。”
武修文看着桌上那摞作业本,看着电脑屏幕上写了一半的报告,心里忽然涌起一股强大的力量。
是的,周永年可能使绊子,可能刁难他,可能想方设法不让他转正。
但他改变不了这些已经发生的事——改变不了孩子们数学考了全镇第一的事实,改变不了王梓轩拿了满分的事实,改变不了他的教学方法正在被认可、被推广的事实。
这些,是任何权力、任何阴谋都抹杀不掉的。
“谢谢你们。”他对两个姑娘说,“也谢谢孩子们。”
郑松珍摆摆手:“谢什么呀!我们才要谢
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