着圆框眼镜，手里攥着一支钢笔，笔帽还咬在嘴边。
“能，你早点来。”林北说了一句。
那个年轻人点了点头，转身回座位上收拾东西去了。
林北走出教学楼的时候，老孙正在门口等着，看见他出来便迎上来，手里拿着一个搪瓷杯，杯里冒着热气：“首长，喝口热水暖暖。”
“谢谢！”
林北接过来喝了一口，把杯子递还给老孙，然后去边上的休息室进行短暂的休息。
现在是九点二十分，休息二十分钟后，还有第二节课，这一节课讲的是机械工程专业。
来的是机械工程专业的学生，还有一些老师。
上课时间，依然是一个小时二十分钟，十一点下课，林北就可以休息了，准备吃午饭。
第二节课的教室还是原来的这间大教室。
林北走进门的时候，台下的学生已经安安静静地等着了，跟前一节课的学生一样，目光齐刷刷地落在他身上，带着一种认真而克制的打量。
他没有多余的话，把手里的图纸卷放在讲台上，然后拿起一支粉笔，在黑板上写了三个字：公差链。
“机械工程这门课，很多人以为核心是强度计算和材料选择。”
他转过身来，目光扫了一圈：“这两个确实重要，但真正决定一台机器能不能用、能用多久的，是公差链的设计。”
台下没有人说话。
林北在黑板左边画了一根轴，右边画了一个孔，然后在轴和孔之间画了一个箭头：“一根轴装进一个孔里，间隙大了，机器会抖，间隙小了，转不动，间隙刚刚好的时候，它就能顺畅地转上十年八年。”
他把粉笔放下：“这个‘刚刚好’，就是公差链要解决的问题，公差不是随便标的，它需要从装配需求倒推回来，每一个零件的尺寸误差都要算进去，加起来不能超过最终允许的间隙范围。”
林北在黑板上列了一行公式，写得不快，每一行都留出空位，让台下的人有足够时间抄下来。
他继续讲解：“你们设计一个零件的时候，不要只盯着它本身的尺寸，要看到它前后左右连接的那些东西，这根轴要和哪几个零件配合，那些零件又要和谁配合，每多一个配合环节，误差就会累积一次。”
他举了一个例子，跟刚才那节课一样，没有用课本上的题目，而是拿了一台实际的设备来说。
“去年我在轧钢厂修过一台日制剪切机，原本的技术员们拆了
…。。