他接着说：“课本上的东西你们能读到，能背下来，但有些东西书上没有写，也写不了。
我今天讲的是一块电路板从设计到成品的完整流程，怎么布局，怎么布线，怎么考虑散热和干扰，以及怎么把图纸变成一块能用的板子。”
他说完这段话之后，台下没有人接话。
但坐在第三排靠窗的一个学生往前探了探身子，坐在后排的一个老师把手里的钢笔放下来了。
林北没有停顿，拿起一支粉笔转身在黑板上画了一条线，然后转过身来说：“你们之前接触过的电路设计，大多是单面板。
今天我要讲的是双面板，两层走线，一层元件面，一层焊接面。
双面板的好处是布线密度高、信号干扰少，缺点是设计难度比单面板大得多，需要兼顾上下两层走线的交叉和过孔位置。”
他说到这里，拿起粉笔在刚才那条线旁边又画了一条平行的虚线，然后在线条两端点了两个点，标了过孔的位置。
“过孔是双面板的关键，连接上下两层走线，让信号能从这一面穿到另一面。
过孔的位置不对，整块板子的信号完整性就会出问题，噪声串进来，该通电的地方不通电，不该通电的地方反而通了。”
台下有人开始低头记笔记，笔尖划过纸面的声音从不同位置传过来，细细碎碎的。
林北讲了大约四十分钟，中间没有停。
他把双面板的设计思路讲完，又举了一个实际案例，一台老式电子管收音机的电路板改造成晶体管电路板的过程，走线怎么改、元件怎么重新排布、电源滤波怎么做。
他说的时候语速不快不慢，每讲完一个要点就停一下，像是给学生留出记笔记的时间。
后排那几位老师一直安静地坐着，没有人提问，但有人一直盯着黑板上的示意图在看。
足足一个小时二十分的课程结束，林北放下粉笔，拍了拍手上的灰：“今天就先讲到这里，明天继续讲电路板的制造工艺，从覆铜板到蚀刻，再到钻孔和焊接，整个流程走一遍。”
台下响起一阵翻笔记本和挪动板凳的声音，有人站起来伸了个懒腰，有人走到讲台前面凑近了看桌上那张图纸。
林北没有急着走，他把图纸卷起来收好，朝门口方向走去。
走到门口的时候，身后传来一个声音：“林老师，明天还能提前到教室看一下图纸吗？”
林北回头，是那个坐在第二排的年轻人，戴
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