“因为问了就不方便写进表里了?”许沉盯住他。
这一次,他没有立刻开口。
许沉忽然明白,他一直把话题往“流程”上推,不是想解释,而是因为他知道,只要把一切都装进流程,学生就会自动怀疑自己的判断。名字可以改成床位,床位可以改成座次,座次可以改成岗位,最后连“人不见了”都能被解释成“记录未同步”。
这不是巧合,这是手法。
他在用管理语言遮住删减本身。
“总表在哪?”许沉忽然问。
教导主任眼角微微一动。
“这不是你该知道的。”
“刚才你从值夜室拿走的,就是那本,对吧?”
“不是。”
回答得太快了。
快得像提前练过。
沈岚也听出来了,呼吸一下乱了。许沉却更稳了一点。不是,说明她们看到的文件夹很重要;不是,也说明那本东西和总表至少存在关联。她不指望他直接承认,她要的只是他越否认,越露出具体边界。
“那文件夹里是什么?”她问。
教导主任垂了垂眼。
“夜间核定材料。”
“包括刚补的三零四?”
“包括应该核定的内容。”
“那就还是包括名单。”许沉说。
“名单只是其中一项。”
“晚读总表也是其中一项?”
教导主任看了她几秒,忽然问:“你们从哪看到这个说法的?”
许沉没答。
这问题她刚刚已经听过一遍。值夜老师没资格知道他们查到了什么,教导主任却一眼就想追到源头。说明“晚读总表”这个词对他不是陌生,而是敏感。敏感就意味着它确实存在,而且不只是一般的纸面汇总。
沈岚往前一步,嗓音压得发紧:“你不承认筛除,是因为这个词太直了吗?”
教导主任脸色淡了些。
“学校没有筛除。”他说,“只有规则内的调整和核验。”
“那黑框名单呢?”沈岚咬着牙,“黑框名单上的人也只是被调整?”
“名单是提醒,不是结论。”
“提醒谁?”
“提醒执行人员注意状态。”
许沉听着这句,心里像被什么慢慢刮了一下。
执行人员。状态。提醒。
他连“人”都不愿意说。
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